PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 31/10/2012 CLASE 19

DESARROLLO DEL SELF

El autoconcepto o self, es una construcción hipotética para responder quienes somos y cual es nuestro lugar en la sociedad.

SELF: estructura cognitiva permite la reflexión y la organización de la información de si mismo, posee:

• Autoconsistencia: mantiene la opinión actual de sí mismo.
• Autoevaluacion: valorizacionpara verse a uno mismo con precision.
• Automejora: mantiene una imagen positiva de si mismo.

Componentes del Autoconcepto

Autoimagen: tipo de persona que se piensa que se es:

• Roles sociales
• Rasgos de Personalidad
• Características Físicas (asociado al self corporal)

Autoestima o Autorespeto: es el grado de aceptacion o rechazo. Esta valoración puede ser general o relacionarse con areas especificas de la vida.

Cinco áreas de autoestima:

• Competencia escolástica: lo capaz que se considera el niño en el trabajo escolar
• Competencia atlética: lo capaz que se considera para los deportes
• Aceptación Social: si el niño se siente popular con sus pares.
• Apariencia Física: lo bien parecido que el niño cree que es.
• Conducta: grado en qué el niño considera su conducta general aceptable para los demás. (Hartes,1999)

Self Ideal:

• Corresponde al tipo de persona que desearía ser.
• Ser diferente en ciertos aspectos o ser totalmente diferente.
• A mayor distancia entre la auto imagen y el self ideal, menos autoestima.

Factores que influyen en el desarrollo del autoconcepto.

Reacción de los otros: que dicen los demás.

• Construcción de la imagen desde la interacción.
• Años preescolares: imagen que se construye desde la relación con los padres y hermanos, no existen otras referencias.
• Edad Escolar: se amplían los otros significativos, y la auto imagen es diferenciada de acuerdo a estas nuevas relaciones.

Comparación con Otros:

Implica tener un concepto de sí mismo y otro de no sí mismo

• Caravteristicas Absolutas: son necesarias referencias con las cuales comparar.
• Padres y adultos comparan a un niño con otro.

Roles Sociales

• Es considerado como parte de quienes somos.
• En proporción al tiempo y el desarrollo, se adquieren más roles a la auto imagen

Desarrollo Psicosocial Erik Erickson

Iniciativa v/s Culpa 3 a 6 años 

• Interés por realizar acciones nuevas y no fracasar.
• Virtud: Lograr objetivos.
• Crisis se manifiesta entre su plan de acción y las limitaciones de estas que pueden generar como consecuencia un castigo, provocando en los niños culpa o miedos a actuar y fracasar. Como adultos se pueden desarrollar somatizaciones.

Desarrollo de Sexualidad y Género

¿Qué es la Sexualidad? 

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002) ha definido la sexualidad como: 

 “un aspecto central en la vida de los seres humanos. Basada en el sexo, incluye identidades y roles de género, orientación sexual, erotismo, placer, intimidad y reproducción. 

 Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, roles y relaciones.  

 Si bien la sexualidad abarca todas estas dimensiones, no todas ellas son siempre experimentadas o expresadas por las personas.  

 La sexualidad es resultado de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos o espirituales”

Sexualidad

• Proceso que se moldea a travez de relaciones de poder de gran complejidad historico social.
• No existe una forma de sexualidad biologicamente establecida que explique patrones normales
• Existen multiformas sexuales
• Corresponde a relaciones personales y culturales(Weeks, 1993)

Conceptos 

Sexo

• Asociada a la carga genetica que determina el sexo biologico, que los clasifica como macho (XY), hembra (XX). 
• Gonadal: ovarios en la hemabra, testiculos en el macho.
• Hromiona prenatal o hipotalamico: funcionamiento ciclico en la hembra o continuo en el macho.
• Oseo: distinta morfologia osea de cada sexo.
• Morfologia Externa: observacion del aparato genital externo, al momento de nacer.

Genitalidad 

• Hormonal Puberal: desarrollo de caracteres sexuales secundario.
• Gamético: óvulos en la hembra y espermatozoides en el macho
• Identidad sexual: aceptación del sexo que el individuo  haya logrado 

Género

•  Red de creencias, rasgos de personalidad, actitudes, sentimientos, valores, conductas y actividades que diferencian a mujeres y a varones (Burin, 1994, en Re, 2005)

Desarrollo sexual:

Tiene la finalidad de dar continuidad a a la especie.

Características del desarrollo sexual en la infancia:

• Siente curiosidad por los órganos sexuales hace observaciones de si mismo y los otros. Explora y pregunta se forma una idea diferenciándose del otro sexo. Comprendiendo la diferenciación de sexos 
• Alrededor de los 2 años clasifica a las personas segun su genero, ademas prefiere con juguetes tipificados de su género.
• A los 3 años representan roles de genero en los juegos, se relacionan con amigos del mismo sexo.
• 4 años, tienen juicios sobre juguetes y juegos que quieren.

Teoría de la empatizacion - sistematizacion de los cerebros femenino y masculino.

• Simon Baron-Cohen (2003), esta teoría dice que la persona tiene un tipo de cerebro particular, existentes tipos comunes:

1. Cerebro femenino, estructurado para la empatia (E)
2. Cerebro Masculino, estructurado para entender y construir sistemas (S)
3. Cerebro en equilibrio, fuerte en la empatizacion y la sistematizacion (tipo B)

• Niñas exhiben mas empatia y sensibilidad desde los 12 meses.
• Los varones desde los 2 años se interesan en juguetes de construcción y mecanismos. Ademas prefieren juguetes con botones o con dispositivos que muevan un objeto.
• Esta diferencia puede estar relacionada a factores hormonales.

Teoría del Aprendizaje Social (TAS)

• Los niños se comportan de manera diferente por que los adultos hacen distinsiones entre los niños y niñas. O sea cuando estos conocen el sexo del feto, reaccionan según sus expectativas  del rol de genero.
• Los padres, marcan mas diferencia de sexo que las madres.
• Es importante el factor del aprendizaje por observaciones y del reforzamiento.

Teoría Psicosexual de Sigmund Freud:

Etapa Anal 1.5 a 3 años

• La libido se desplaza hacia la zona anal.
• Excreciones anales: retención, evacuaciones y función simbólica.
• Niños y niñas a esta edad consideran sus heces y orina como partes de sus cuerpo.
• Fijación: suciedad o exagerada limpieza.
• Excesivo desorden o meticulosidad.
• Acumula cosas, obstinación tacañeria, controladores.

Etapa Fálica 3 a 6 años

• Desplazamiento libidinal hacia la zona genital.
• Autoexploracion, masturbaciones.
• Diferenciación de lo masculino y femenino, identificación con el padre o la madre (complejo de edipo)
• Resolución de orientación sexual pre genital 
• Fijación: celos, culpa, identidad sexual, admiración por personas mayores.