PSICOLOGIA EVOLUTIVA 17/10/2012 Clase 15

Lactancia 

Y Primeros Pasos

desde los 0 a los 3 años 

Periodo Neonatal

Desarrollo neonatal: cuatro semanas de vida. existencia independiente.

Aspecto Físico:

•Cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña y mentón hendido (lo que hace más fácil amamantar)

• La cabeza del neonato es un cuarto de la longitud del cuerpo y puede ser larga y deformada debido al amoldamiento que ha facilitado su paso a través de la pelvis de su madre.

• Este amoldamiento temporal es posible debido a que los huesos del cráneo del bebé no se han fusionado aún; no estarán completamente unidos durante los 18 meses.

Desde el momento de nacer hasta las 4 semanas:

Caracteristicas

• Perdida de peso y recuperación, caída del lanugo y cierre de los frontales del cráneo.

Capacidades Sensoriales

• Tacto; olfato y gusto; audición; visión.

Tamaño y apariencia

• Talla: 50 cm 
• Peso: 3400 kgs 
• Pierden el 10% del peso 

Actividad

• Duermen en promedio 16 hrs 
• Despiertan cada 2 ó 3 hrs

Características Motrices del recién Nacido (RN)

Desarrollo Neurológico en Proceso. Sus actos motores son reflejos. Es un ser automático que reacciona a los estímulos con movimientos que no puede controlar. La existencia de los reflejos indica buena salud y que presenta lesiones neurológicas. Si alguno de estos permanece puede ser un signo patológico.

El test de APGAR evalúa los reflejos neonatales. Los recién nacidos en sus primeros meses de vida presentan una amplia variedad de reflejos, algunos de gran importancia como el de succión que tiene valor supervivencial.

Test de APGAR

Medición estándar de la condición de los recién nacidos. Se mide al minuto y a los 5 minutos del nacimiento.

Desarrollo Físico

• Rápido crecimiento físico y muscular, esto se observa cuando el niño comienza a caminar y a sostener algunos objetos. El crecimiento disminuye entre el segundo y tercer año.
• La dentición aparece entre el tercer y cuarto mes.
• El sentido menos desarrollado es la vista, a los tres años la visión binocular se torna difícil, pero los colores pueden percibirse con claridad.
• El oído se desarrolla desde que esta en el útero, a los tres días de nacido ya puede reconocer la voz de su mama.
• El sentido más desarrollado es el del tacto. En los primeros 3 años se observan 2 capacidades motrices importantes:

1. Precisión en el agarre.
2. Habilidad para caminar en 2 piernas.

Desarrollo Cognitivo

Al hablar de esto imaginamos a los niños como seres pensantes.

Los factores que interactuan en el desarrollo cognitivo se asocian a madurez genética, interacción social, adquisición y uso del lenguaje.

Existen diferentes explicaciones y conceptos de este desarrollo:

• Piaget, considera al niño como un organismo que se adapta a su ambiente.
• Vygotsky, ve al niño como alguien que participa en un proceso interactivo.
• Bruner, se enfoca en los aspectos sociales del desarrollo cognitivo del niño.

Teoría de Jean Piaget

• Considera la inteligencia como adaptación al ambiente y se interesaba en como esta cambia a la medida que los niños crecen.
• Cuantitativamente la inteligencia de los niños pequeños es diferentes a la de los niños menores.
• El desarrollo cognitivo ocurre a  través de la interacción entre las capacidades innatas y los sucesos ambientales.

Progresa a través de una serie de etapas jerárquicas invariables y universales. Hay factores invariantes que funcionan de la misma manera a través de las diferentes etapas. 

• Asimilación.
• Acomodación.
• Equilibrio.

La principal estructura cognitiva que cambia es el Esquema.

Etapa Sensoriomotriz 0 a 2 años.

• Práctica dirigida a resolver mediante la acción. Y ligada al desarrollo sensorial y motor.
• El bebé se relaciona a través de los sentidos y la acción: 

1. Estableciendo relaciones entre objetos y acciones (casualidades)
2. Distinguiendo entre medios y fines (intencionalidad)
3. Construyendo la noción de permanencia del objeto
4. Elaborando una idea del espacio
5. Elaborando las primeras representaciones y accediendo a la función simbólica.

Sub Estadios

• S. Estadio 1: Ejercicios de los reflejos (nacimiento al mes), son acciones sin intencionalidad, se practican hasta que logran una función.
• S. Estadio 2: Reacciones circulares primarias (1 mes a 4 meses) los reflejos se extienden a objetos nuevos y coordinan esquemas simples como agarrar y ver. Los lactantes miran a donde se vio por ultima vez un objeto.
• S. Estadio 3: Reacciones circulares secundarias (4 a 10 meses) sentidos coordinados y el niño pueden anticipar sucesos y resultados de las acciones.
• S. Estadio 4: Coordinación de las reacciones circulares secundarias (10 a 12 meses) hacen representaciones  de objetos en sus mentes, demuestran el inicio de la conducta simbólica y memoria. 
• S. Estadio 5: Reacciones circulares terciarias (12 a 18 meses) buscan la novedad ambiental y utilizan varios esquemas para lograr metas. Realizan experimentos para ver resultados.
• S. Estadio 6: Invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales (18 a 24 meses) comienzan a pensar los problemas antes de actuar y sus pensamientos comienzan a  dominar las acciones. pueden manipular mentalmente para lograr metas. pueden descubrir y ocultar un objeto.

Caracteristicas

• Permanencia de Objeto: interacción frecuente con los objetos.
• Egocentrismo: incapacidad de pensar desde el punto de vista del otro.
• Experimentación: es la manipulación intencional de objetos, eventos o ideas.
• Imitación: copiar la acción de otra persona o la reproducción de un acontecimiento 

PSICOLOGIA EVOLUTIVA 04/10/12 CLASE 14

Habilidades Parentales

La Competencia este concepto se refiere a la capacidad para generar y coordinar respuestas flexibles y adaptivas. A corto y largo plazo ante las demandas de realización de las tareas vitales, generar estrategias para aprovechar las oportunidades que ofrece el contexto.

• Afecto.
• Cognición.
• Comunicación.
• Comportamiento

La Competencias Parentales: son un conjunto de capacidades, para ayudar a los padres afrontar esa tarea de acuerdo a las necesidades evolutivas y educativas. Considerando los estándares aceptados por la sociedad y aprovechando  las oportunidades y apoyos que le brindan los sistemas de influencia de la familia.

Las Competencias son:

• Multidimensionales: funcionamiento que integra la cognición, afecto y comportamiento.
• Bidireccional: sirve para la adaptación personal y social al contexto, como para analizar el contexto y su influencia en el desarrollo del sujeto.
• Dinámica: cambia a medida de los retos tareas evolutivas que debe enfrentar el sujeto.
• Contextual: en un doble sentido, porque las tareas vitales y porque tales contextos ofrecen oportunidades para nuevos aprendizajes y practicas.

Sandra Azar (2002) agrupa la CP en cinco áreas:

1.  Educativas
2. Socio cognitivas
3. Autocontrol
4. Manejo del estrés
5. Sociales

Peter Reder sugiere que se necesitan estas competencias:

• Funcionamiento Personal
• Competencias asociadas al rol parental
• Competencias asociadas a la relación con el niño

PSICOLOGIA EVOLUTIVA 03/10/2012 CLASE 13

ETAPAS DEL CICLO VITAL

—Prenatal : Desde la concepción hasta el parto 

—Lactancia y Primeros Pasos : Nacimiento a los 3 años 

—Infancia Temprana : 3 años a los 6 años 

—Infancia Intermedia : 6 años a los 11 años 

—Adolescencia : 11 a los 20 años 

—Adulta Temprana : 20 a 40 años 

—Adulta Intermedia : 40 a los 65 años 

—Adulta Tardía : 65 años en adelante

Etapa Prenatal

Esta etapa comienza desde el momento que un hombre y una mujer experimentan relaciones sexuales, que da como resultado una combinación exacta y perfecta de esos genes, en una única célula, que se desarrollara durante 40 semanas con el resultado de un feto en gestación y a punto de nacer.

Antiguamente se pensaba que esta etapa era muy pasiva para el feto. también se hablaba de la Hipótesis del homunculo es decir decían que dentro del espermatozoide existía un hombre microscópico.

Sin embargo la ciencia ha podido capturar procesos cognitivos, por lo mismo han determinado que esta etapa es tan activa como la vida prenatal.

Conceptos

Fertilización: proceso y capacidad, ocurre durante la ovulación o en los cinco días previos, mas dos posteriores. Un espermatozoide y un ovulo se unen.(concepción). Formando una única célula, Cigoto, que se duplicara por división celular. 

Ovulación: proceso donde el ovario libera un ovulo o mas de uno, corresponde al momento fértil del ciclo menstrual. Mensualmente se produce la maduración de un ovulo al interior de un ovario. Cuando el ovulo sale del ovario se dirige hacia la trompa de falopio.

Espermatozoide: es una célula que corresponde al gameto masculino, contiene los cromosomas X o Y. presenta alta movilidad, se compone de 2 partes una cabeza y su flagelo. Viven en promedio de 24 horas, aunque pueden fecundar luego de tres días. Sobreviven en un ambiente cálido.

Cigoto o huevo: célula producto de la reproducción sexual, por la unión del gameto femenino y masculino. Después de 30 horas este se divide multiplicando el numero de células  que se diferencian y especializan en estructuras del nuevo organismo.

Cefalo Caudal: corresponde al principio que explica, el desarrollo físico y madurativo, el cual avanza de la cabeza a las partes inferiores. El cerebro y los ojos se desarrollan antes que su cuerpo.

Próximo Distal: principio que explica el desarrollo físico y madurativo, que avanza del centro del cuerpo hacia las zonas mas externas. El cor se desarrolla posterior a las extremidades

Fases

Etapa Germinal (0 a 14 días) multiplicación germinal; desde la concepción hasta la implantación (adhesión pared uterina); división celular del cigoto; desarrollo de la placenta, del cordón umbilical que nutre al organismo.  

Etapa Embrionaria (de 14 a 60-90 dias) etapa dedicada al embarazo desarrollo de estructuras, órganos importantes.

Etapa Fetal (de 3 a 9 meses) feto es lo mas cercano a un ser humano, esta completamente desarrollado.

Fertilización y Tratamientos

Fertilización es la capacidad de producir descendencia. Resultado de factores biológicos, culturales que también pueden afectar el proceso de gestación.

Tratamientos

Inseminación Artificial:  técnica que permite depositar de forma artificial el semen en el tracto reproductor femenino.

Fecundación in Vitro: técnica que permite unir  el óvulo con el espermatozoide en el laboratorio, con el fin de obtener embriones disponibles para transferir al útero materno.

Caracteristicas de la Fertilizacion

Nacimientos Multiples:

•  2 ovulos liberados o uno no fertilizado se divide y ambos son fertilizados lo que da como resultado Gemelos Dicigotos o gemelos fraternos, sus caracteristicas, no son parecidos fisicamente, pueden ser de distinto sexo

• 1 ovulo fertilizado se divide en 2, el resultado es Gemelos Monocigoticos, son gemelos identicos, poseen la misma estructura hereditaria y el mismo sexo.

Características de la Fertilización

Herencia: todos tenemos 23 pares de cromosomas, en general heredamos uno de los cromosomas del par de nuestra madre y el otro de nuestro padre.

Determinación Sexual: tenemos 2 cromosomas X-Y. El espermatozoide puede uno de los dos y el ovulo solo X.

Anomalias: error en la división celular donde una célula espermática o un ovulo contengan una cantidad mayor o menor de cromosomas. Esta anomalía provoca una gran variedad de defectos de nacimiento, que pueden ser desde leves hasta severos.

•XYY: hombre de estatura alta, con una tendencia a un CI bajo en el área Verbal

•XXX: mujer de aspecto normal, presenta irregularidades menstruales, trastornos en el aprendizaje, Retraso Mental.

•XXY: hombre con características sexuales atrofiadas, trastorno en el aprendizaje. (síndrome de Klinefelter) 

•XO: Mujer de estatura baja, deterioro en las capacidades espaciales, no presenta menstruación, es estéril, con órganos sexuales sub desarrollados. (Síndrome de Turner). 

•X Frágil: afecta tanto a hombres como a mujeres, presentan un Retraso Mental, atraso en el Desarrollo Motor, deterioro del habla e hiperactividad. Ocurre una mutación o repetición de los cromosomas sexuales.

•Otra Anomalía Cromosómica es el Síndrome de Down, es provocado por trisomía, que se produce cuando una persona tiene tres copias, en lugar de dos, de un cromosoma específico; en este caso existen tres copias del cromosoma 21.

Factores de Riesgo 

Socio Demográficos: Edad materna menor a 17, mayor a 35, obesidad y delgadez, asociado a IMC. Tabaquismo - alcoholismo - drogadiccion.

Nivel socio económico bajo - riesgo laboral ocupacional.

  

Ant. Médicos: Hipertension, cardiopatias, enfermedades renales, diabetes. Enfermedades crónicas respiratorias, epilepsia o enfermedades neurológicas, psiquiatría, insuficiencia hepática, enfermedad auto inmune con afección sistemica.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 27/09/2012 Clase 12

Herencia

Es la transmisión hereditaria encerradas en los cromosomas. Son aspectos no alterables de la experiencia individual (características morfológicas, estructuras funcionales y calendario madurativo)

Genotipo: conjunto de caracteres transmitidos hereditaria mente.

Fenotipo: esta condicionado por el genotipo, la acción del medio y las historia de ese organismo.

Influencias

Herencia

Las características de los recién nacidos están determinadas por los factores hereditarios. Es en el útero donde la maduración prenatal expresa la formación genética transmitida por la madre y padre. La  presión madurativa afecta mas en los primeros tramos del desarrollo, pero de hay la presión ambiental va ganando peso en el desarrollo. Los efectos de la herencia no terminan con el nacimiento.

Ambiente 

Esta influencia es individual, no es compartida si quiera dentro del seno de una familia.

El desarrollo psicológico de las personas no esta prefigurado en su dotación genética, sino que es producto de la interacción entre la herencia y experiencias, personas y objetos con que se relaciona durante su vida.

Las condiciones ambientales como los estímulos externos deben ser favorables, para que se logre una maduración y desarrollo normal

Modalidades del Desarrollo

Desarrollo

Es la transformación de capacidades cada vez mas complejas como las funciones intelectuales, psicomotoras, sociales, emotivas. Estos cambios no son espontaneo, sino que son un proceso gradual, temporal y sistemático  determinado por el potencial genético y por influencias externas. Y tienen como fin una mejor organización psíquica y interacción social.

Características del desarrollo.

• Multidimensional: abarca la dimensión psicomotoras, cognitiva, psicosocial y moral.
• Integral: las dimensiones están relacionadas entre si y deben examinarse conjuntamente.
• Movimiento Progresivo: comienza antes del nacimiento y continua toda la vida.
• Actividad: supone una acción permanente.
• Contexto: vinculada al contexto en que el niño interactua con personas y objetos.
• Pauta: sigue una secuencia o esquema general.
• Adaptación: busca un equilibrio constante en el medio.

Crecimiento

Es la parte mas cuantificable  aumento de tamaño, peso y de volumen del organismo. Ademas es global y los pediatras lo verifican si este se encuentra dentro de los parámetros normales.

Maduración

Son aquellos cambios cualitativos determinados por el programa genético  Ademas es el completamiento de ciertas estructuras biológicas del organismo y es un fenómeno evolutivo autónomo.

Al momento del nacimiento el sistema nervioso se encuentra en pleno proceso de maduración y organización.

 

Aprendizaje

Es un cambio permanente en la conducta resultado de experiencias relacionadas con el ambiente biológico y social. Esta vinculada con la relación modificante y enriquecedora entre sujeto y objeto. 

Las experiencias son cruciales sin ellas no podría darse el crecimiento y la maduración  Estos procesos se complementan e interactuan a lo largo de la vida del sujeto. 

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 26/09/2012 Clase 11

II UNIDAD: 

ÁREAS Y ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Características del desarrollo.

Desarrollo: es el conjunto de transformaciones del individuo, de su estructura psicofisica, con la función de adaptarse. 

Es un proceso continuo desde el nacimiento. Se presenta como variación de formas orgánicas en el tiempo, desde un estado inicial a un estado final. También es un proceso de intercambio entre el organismo y el ambiente. Que implica evolución como una involución  Esto cambios se producen en ciclos, periodos y fases, cada una de ellas es preparación para la siguiente . Ademas son irreversibles, nunca se vuelve al punto de partida, la nueva forma puede ser de retroceso o adelantos. 

Procesos del Desarrollo

• Cambios Cuantitativos: variaciones en el numero o cantidad.
• Cambios Cualitativos: variaciones estructural u organización.
• Estabilidad: permanece, subyace a la conducta.

Aspectos del Desarrollo 

Ciclo Vital

• Desarrollo psicosocial o Socio-afectivo: apego, confianza, seguridad, afectos, auto concepto, socializacion, desarrollo moral, relaciones pares y familia, procesos familiares y vocación.    
• Desarrollo Físico: Bases genéticas del desarrollo, crecimiento físico, desarrollo motor y sensorial, salud, nutrición, funcionamiento sexual.                 
• Desarrollo Cognitivo: procesos intelectuales, aprendizaje, memoria, lenguaje, juicios y solución de problemas.

Influencias en el desarrollo 

Normativas: 

• Ocurre en forma similar para la mayoría de las personas en un grado dado.
• Influencias asociadas a la maduración/edad. 
• Influencias dependientes de la sociedad.
• Factor Homogeneizador.
• Menar-quia, alteración de la voz, menopausia.
• Inicio educación básica a media, trabajar, licencia de manejar.

No normativas:

• Hechos no habituales que alteran la vida de los individuos.
• Manifestación genética.
• Hechos positivos o negativos que no le suceden a la mayoría de las personas o que le suceden a una persona en una época no típica de la vida. 
• Factor diferenciador.
• Síndrome de Down.
• Esquizofrenia.
• Ganarse un premio.
• Desastre Natural.
• Cambio de País.

Influencias: Herencia v/s Ambiente.

El hombre es producto de su naturaleza biológica y de las influencias que recibe del medio ambiente, aun antes de su nacimiento.

Un buen bagaje hereditario necesita de un ambiente  estimulante para el desarrollo de las potencialidades heredadas.

HERENCIA  interaccion  AMBIENTE

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 13/09/2012 Clase 10

Las cosas que están programadas son las cosas que se hacen. Hasta que no programas algo, ese algo no es más que un concepto, y la gente notable no construye una vida notable sobre conceptos. Construyen una grandeza sobre actos y sobre una ejecución de estos que linda con la perfección. 

Robin Shama

 

Motivacion: es un proceso sicologico.

 

 

• Es un impulso que nos lleva a la meta. Nos permite continuidad en la accion, con el fin de cumplir un objetivo, que logrado saciara una necesidad.
• La motivacion de cualquier organismo, solo se puede comprender parcialmente e implica necesidades, deseos, tenciones etc.

El comportamiento subyacente es el movimiento.

• El individuo sufre una insatisfaccion en su relacion con el medio, entonces decide hacer algo, se fija metas y un comportamiento particular para lograr sus metas.
• La motivacion se relaciona con el sistema de cognicion. Relacionado con lo que saben respecto de si mismo y el entorno.
• El sistema cognitivo influye los valores y esta influido por el ambiente fisico y social, la estructura fisiologica, procesos fisiologicos, y sus necesidades y experiencias anteriores. Todos lo actos son guiados por la cognicion.

 La Motivacion 

1. Es la accion de fuerzas activa o impulsoras: Necesidades Humanas.
2. Todos son diferentes referente a la motivacion. A su vez las necesidades producen patrones que varian en los individuos: valores, sistemas cognitivos, habilidades para alcanzar distintos objetivos, Estas mismas necesidades y valores varian en el transcurso del tiempo.
3. para alcanzar las metas se necesita la suficiente activacion y energia, ademas un objetivo, la capacidad y la disposicion para permanecer en la accion los suficiente para alcanzar su meta.
4. La manera como nos sentimos en una situacion es el elemnto mas importante de la Motivacion. Entonces la manera de sentir nuestras emociones es primordial.

 Clasificacion de las Motivaciones

Autores definen que la motivacion es positiva y negativa.

• Positiva: deseo de superacion guiado por un espiritu positivo. Puede ser intrinseca y extrinseca. 

1. Intrinseca (MI): es la conducta que se lleva a cabo para satisfacer necesidades personales, intereses y placer. Por ejemplo cuando una persona fija su interes en el trabajo,demostrando superacion para alcanzar sus fines y metas.
2. Extrinseca (ME): son los procesos activadores del comportamiento por razon de consecuencias ambientales derivadas de la realizacion de determinadas conductas. Ejemplo el alumno que aprende no por gusto de la asignatura sino por las ventajas que ofrece. Esta pertenece a una gran variedad de de conductas para llegar aun fin y no el fin en si misma. A diferencia de la MI

• Negativa: es la obligacion que se cumple por castigos y amenazas de alguien.

 Motivos Primarios: son aquellos con los cuales satisfacemos las necesidades basica, alimentacion, bebida, calor etc. Estas son necesarias para asegurar la supervivencia. Algunas como dormir y comer son ciclicas  y su intensidad con la que se sienten aumentan y disminuyen de un modo mas o menos regular.

Motivaciones secundaria: las necesidades que satisfacen pueden o no. estar relacionados con los motivos primarios.
Algunos de ellos:
Amistad
Libertad
Poder
Honor
Poder, Riqueza.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 12/09/2012 Clase 9

No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.

Aristóteles

Teorías del Aprendizaje

Estas describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.

Ellos explican la relación  entre la información que tenemos y la nueva  que estamos tratando de aprender.

Teoría Conductista

Condicionamiento Clásico y Operante.

Condicionamiento Clásico

El aprendizaje ocurre por asociación de 2 estímulos que producen una respuesta. Toda respuesta incondicional es una respuesta innata.

Generalización y Discriminación: 

• Generalización: se asocia a otros estímulos parecidos, provocando la misma respuesta.
• Discriminación:  de los estímulos Condicionados, por lo tanto no todos provocaran la misma respuesta.

• Extinción: el estimulo condicionado es presentado sin el. Provocando un debilitamiento en la respuesta condicionada, hasta que esta deja de ocurrir.

Condicionamiento Operante

Reforzadores y Castigo

• Reforzadores: un evento que fortalece una conducta y este se puede determinar como tal, luego de la manifestación contractual.
• Castigos: son eventos que debilitan una conducta.

Reforzadores Primarios y Secundarios

• Reforzadores Primarios: son naturales y se refuerzan por si mismos.
• Reforzadores Secundarios: son un medio entre la respuesta o conducta y el reforzador primario.

• Reforzadores Negativos: este se ha observado desde las conductas de huida y evitación.

La conducta de huida implica enfrentarse al temor para alejarse de el y la de evitación implica evitar experimentar respuesta de temor o ansiedad, sin comprobar en la realidad porque ocurre o se mantiene esta respuesta.

• Castigo: presenta la característica de provocar que ciertas respuestas sean menos probables. Del castigo no se puede enseñar algo nuevo. Produce efectos secundarios como estrés, ansiedad y agresividad. Desde el castigo solo ocurre una respuesta suprimida.

Aprendizaje Observacional 

Albert Bandura

Este identifica los reforzadores como informantes y causas de motivación frente a las conductas o aprendizajes.

El reforzador revela consecuencias de ciertas conductas en determinadas condiciones. por lo que el aprendizaje ocurre por observación. esto indica si una acción sera agradable (refuerzo) o desagradable (castigo).

En este aprendizaje es necesario la participación de dos personas:

• Modelo, que ejecuta una conducta. 
• El sujeto, que observa la conducta y esto determinara el aprendizaje. 

El modelo es quien recibe el refuerzo, y esto sirve como guía para el sujeto observante. Para comprender la imitación, es necesario referirse a representaciones mentales, y establece dos faces en la adquisición de conductas, las cuales están divididas en dos sub bases.

• Fase de Adquisición: Atención (observación e interpretación) y Retención. 
• Fase de Ejecución: Reproducción Motora y Motivación y refuerzo.

Teorías Cognitivistas 

Las ideas de esta fueron aportas y enriquecidas por investigadores y teoricos:

• Piaget y la psicologia genetica.
• Ausubel y el aprendizaje significativo.
• La teoria de Gestal
• Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.

Las ideas de todos ellos tienen en comun el haberse enfocado en una o mas de las dimensiones de los cognitivo: atención, percepcion, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento.

Esta teoria muestra una nueva vision del ser humano, a quien considera como un organismo que realiza una actividad basada en el procesamiento de información. Por esto reconoce la importancia de como las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evaluan la informacion y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleados para acceder e interpretar la realidad y se preocupa de como estas  iran cambiando y seran cada vez mas sofisticados.

Piaget: es uno de los primeros psicologos que reconocieron que nacemos como procesadores de informacion que construimos nuestro conocimiento en vez de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia.

• Gran parte del desarrollo cognoscitivo es automotivado. los niños son buscadores de conocimiento, desarrollan sus propias teorias acerca del mundo que los rodea.
• El niño actua como un pequeño cientfico.

Jerome Bruner: el conocimiento es mas util a una persona cuando es descubierto por sus propios esfuerzos. favorece un tipo de aprendizaje basado en la inducion.
Cada persona selecciona y procesa la informacion de manera diferente, creando sus propias estructuras de conocimientos. El profesor organiza la informacion y la relacion que existe entre el contenido de la escuela y la cultura del alumno, para pueda encuentrar sentido a lo que aprende y estimule el desarrollo de sus capacidades. 

David Ausubel: todo los conocimiento en un aula se situan en dos dimensiones:

• Repeticion- aprendizaje significativo;
• Recepcion- descubrimiento.

Estos dos aprendizajes pueden ser repetitivos o significativos.

Ausubel elaboro una teoria que intenta superar la memorizacion mecanica del contenido, dandole un sentido logico a lo que se intenta aprender. 

el aprendizaje seria la organizacion de informacion en la estructura cognoscitiva del individuo. Que es la forma en que cada persona organiza su conocimiento, en forma de una jerarquia de conceptos, construida a partir de la experiencia del sujeto.

Teoría Eclectica

Robert Gagné: su teoría fusiona el conductismo y cognitivismo. El aprendizaje es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa. consiste en el cambio de una capacidad humana que persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo.